当年“上知天文,下知地理”的孩子,为什么上完大学就“废了”?

2021-06-10 14:05:06 信息来源:网络
  寒假,我特地带着侄子到我家做作业,因为叔叔刚上大二,以为有人能帮他。但结果,侄子问了地理、数学和英语等问题,但我的小舅子很多问题都答不上来。他的理由是:“我在大学里不需要这些。我把他们全忘了。”而且,当年他还是个“初识天文地理”的孩子,大学成绩一般,几次差点不及格;况且,我的小舅子还是个理科生,公公婆婆对他寄予厚望。他们的工资大部分用于为子女提供各种辅导班。所以,我的小姐夫在学校里是理化最好的,但现在他也被遗弃了。面对“年轻一代”的咨询,我的小舅子也很尴尬。毕竟,他是一个在中小学学习成绩优异的“神童”。现在他以“尖子生”的身份被一所大学录取。他连一个高年级的教练都不会。这真是个笑话,我们能做什么?他说,现在上大学就是一步一步地听课,有时为了上网、约会、做兼职而逃课。为了应付考试,我们都靠在考前一个月“填鸭式”阅读老师在书中画的要点。我们早已失去了高中刻苦学习的表象,浪费了大量的学科知识,先进的教育使孩子们在年轻时成为“神童”,但长大后却被“吃掉”。其实,说到大学生不能辅导高中生,也让我们想起了家长热衷的高等教育。即让三五岁的孩子机械地背诵古诗词,学习识字,积累词汇,让大一点的孩子学习编程,让孩子们全面“输入”知识,在各个领域遍地开花。就这样,很多孩子从小就被父母逼成了“神童”,长大后却平庸了
  这与孩子上大学前的“天文地理知识”和上大学后的“浪费”非常相似。原因在于高等教育的弊端对孩子们“适得其反”:① 潜力被过早透支,想象力被削弱,当前的教育是家长的焦虑,而且还在继续。因此,安排孩子在很小的时候参加各种早教班、兴趣班和辅导班。他们在很小的时候就积累了大量的“知识”,而且一般看起来比外国孩子“聪明”,一些专家做过研究。为什么我国的诺贝尔奖得主不如美国和日本那么多?事实上,我们的“先进教育”削弱了孩子们的想象力。例如,我们三年级学的数学实际上是在美国中学学的。也有一些国际性的学术竞赛,我国的孩子一般都是年轻、聪明、合格的,但他们中很少有人在长大后获得诺贝尔奖,因为孩子们的潜能过早被透支,想象力被削弱。当外国孩子在创造、发明、探索新事物的同时,我们的孩子却在各种辅导班里四处奔波,变得越来越叛逆
  (2)被高等教育淹没,越长大越想逃避。以今天的孩子为例,在上幼儿园之前,家长们已经开始做早教了。上小学之前,就开始让孩子们阅读和学习英语,并为孩子们上好小学做出各种努力。如今的小学生,每天背着沉重的书包,不得不使脊柱变形。他们学的越多,笑的就越少,因此,即使他们早早地听父母的话,学到很多知识,参加各种各样的辅导班,他们也承受着巨大的压力,每天都想逃避。一旦上了大学,摆脱了父母的管教,他们就会玩游戏、出去玩、谈恋爱等等。他们的心思根本不在学习上。因此,许多具有良好学业成绩的孩子在上大学时被“抛弃”了。

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